Признаки синдрома дефицита внимания

Трудности, возникающие во внутриутробном развитии и во время рождения, приводят к возникновению подобных проявлений. Симптомы гиперактивности:

1. 1. Неустойчивое внимание, слабая концентрация, отвлекаемость. Проявляется в сложностях с выделением деталей, допущении ошибок в заданиях или играх. Детям сложно долго оставаться сосредоточенными во время занятий и разговоров. Ребёнок способен бросить начатое дело. Часто теряет вещи.
2.  Быстрая утомляемость.
3. Невозможность запомнить и выполнить несколько задач одновременно или заданий, требующих умственного напряжения.
4. Сложности с организацией времени. Невозможность выполнять упорядоченные задачи самостоятельно, содержание вещей в беспорядке, неорганизованность в работе, несоблюдение сроков выполнения заданий или поручений.
5. Проявление в поведении внешней мотивации, то есть, направленной на реакцию других людей.
6. Повышенная двигательная активность, возбудимость.

Приёмы, направленные на коррекцию поведения

Синдром дефицита внимания усложняет процесс обучения. Занятия с ребёнком должны происходить в соответствии с определёнными принципами:

• Обеспечить движением. В спокойном положении гиперактивному ребёнку сложно сосредоточиться. Во время занятий дать ему сменить позу. Сделать вместе физминутку, разгрузить, дав походить по комнате, поручить выполнение задания. Например, убрать со стола лишние предметы или принести воды.
• Поддерживать интерес. Тренировать усидчивость поможет выполнение любимого занятия. Когда родители замечают, что ребёнок надолго увлёкся делом, не стоит его отвлекать. Нужно дождаться, когда он закончит. В следующий раз занятия начинать с этого дела.
• Внимание ребёнка тренируется, если систематически уделять время занятиям. Лучше составить график и заниматься 2-3 раза в день в одно и то же время.
• Позволять заниматься другими делами во время общения или объяснения. Невозможность посвящать время одному занятию – отличительная особенность детей с дефицитом внимания. Ребёнок может спокойно воспринимать материал и одновременно рисовать на полях. Это следует учитывать. Нужно договориться с учителем, чтобы на уроках ребёнку позволили отвлекаться на другие дела, иначе он будет отвлекать одноклассников.
• Использовать похвалу, игнорировать неприемлемое поведение. Заострение внимания на негативных проявлениях усугубляет ситуацию. Дети с СДВГ положительно относятся к похвале и закрепляют в поведении особенности, за которые получили положительную обратную связь. Замечания и критика ослабляют их жизненные ресурсы.
• Беседуя о проступках, не заострять внимание на личности. Обсуждать поведение, а не человека. Ребёнок должен понимать, что он любим в любом случае, и его поступки не могут влиять на отношение взрослых к нему.
• Тактильный контакт, ласка. Гиперактивные дети особенно нуждаются в поглаживаниях, прикосновениях, объятиях. Физический контакт с родителями придаёт сил, исцеляет и поддерживает.
  Главное правило в отношениях с детьми – умение принимать их со всеми особенностями характера. Поддержка, любовь, понимание и спокойствие родителей помогают скорректировать поведение ребёнка и облегчить процесс обучения.